音乐教育的社会意义研究

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摘要：广义的音乐教育，是指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，其中被提及最多的是学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育

广义的音乐教育，是指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，其中被提及最多的是学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等，是按照一定的课程要求，有组织、有计划、有目的进行的音乐教育。而无论是广义的音乐教育还是狭义的学校音乐教育，都是从教育人开始的，而人是社会的主体，这就使音乐教育必然有着重要的社会意义，对社会有着深刻的影响。

一、当前音乐教育的不足

（一）音乐教育多局限于课堂，没有社会意义

当前的音乐教育，多是以课堂教育模式，无论是校园的音乐教育，还是社会上的各类培训机构，对音乐的教育综述要回归到课堂之中。校园音乐教育以课堂教育为主是由学生的学习习惯与成长发育性格所决定的，也是优化教育资源的必然要求。但是在社会中，一提到音乐教育便回归课堂，严重束缚了人对音乐的理解与兴趣，使大众将音乐教育的理解局限于培养有关音乐方面的人才，或者培养人的基础音乐素质，忽视了音乐对人的思想情感、思维品质等思想道德方面的影响，使音乐教育的发展过于局限，阻碍了音乐教育对大众的积极影响和对社会的发展进步。

（二）音乐师队伍素质参差不齐

目前，我国的音乐教育已经普及，大多数院校都已开设音乐教育课程，包括社会上不同的培训机构，也开设了大量与音乐相关的教育课程，但是教育效果并不显著，对社会的积极影响也不充足。究其原因，有着许多因素，但其中一个重要原因就是教师队伍素质不足。我国目前的音乐教师大多分为两类，一类是校园内的在职教师，另一类则是社会上培训机构的一些应聘教师，甚至是没有取得教师资格证、专业水平严重不足的教师，这些教师基础的音乐乐理知识都不合格，更不要奢谈去用音乐感染他人、教育他人、塑造他人，有的教师虽然基础的教学水平达标，但是在日常的音乐教学上多是用传统的乐理理论教学，没有从人与音乐所产生的共鸣的乐感出发，利用音乐去感染人、去熏陶人，去教育人，致使音乐教育始终停留在基础的音乐乐理范畴，无论是教育思想还是教育效果都十分局限。有的音乐教师虽然注意到了音乐教育的社会意义，但是不分受教群体，不联系社会环境背景，盲目教授，致使音乐教学缺乏个性指导，事倍功半。

（三）音乐教育脱离社会

我国的音乐教育长期以来都是“束之于高堂之上”的教学，传统院校的音乐教学多为升学考试，社会培训机构的音乐教学也是为了能够在未来的升学就业中多一分优势，音乐教学的教学目的过于单一，缺乏深度，脱离了社会意义。须知音乐是没有国界的，音乐是可以陶冶情操的，音乐的教育也是“立德树人”的教育。我国自进入社会主义建设新时期以来，便强调教育要“立德树人”，而不是以往传统的“应试教育”。但是当下的音乐教育仍然没有脱离传统的教育理念，不但不利于推动社会的发展，而且也不能适应时代的教育需求。

当前的音乐教育没有立足于时代发展的特点，没有贴合世界发展的潮流，音乐教育仍然局限于课堂，局限于单纯的升学考试的单一教育范畴，对大众的音乐知识的普及、对百姓思想品德的塑造、对社会文化建设发展的推动，乃至对国家整体经济建设的发展，都没有起到应有的社会作用，致使音乐教育的教育意义和教育价值没有得到应有的发挥和体现。

二、音乐教育的改革与社会意义

（一）将音乐教育与社会意义相联系

音乐教育的根本目的是通过音乐影响人的思想情感、思维品质，培养人良好的思想道德。我们在重视和改革音乐教育的时候，必须将音乐教育与和社会的联系相结合。音乐是无国界的，音乐可以通过优美的旋律、动人的乐曲去感染他人、增进互相了解。音乐是陶冶情操的，人们通过音乐，可以提升自身的涵养，磨练自己的性情。音乐是影响社会的，将音乐以及音乐教育与社会相结合，可以有效改善人与人之间相处交流的态度与方式，也可以明显提升整个社会、整个民族的凝聚力与文化气息。为此，我们在改革音乐教育的时候，不能将音乐教育局限于课堂之中，要将其普及到整个社会、每个家庭，从音乐的角度着手、从艺术的概念出发，提升全民的艺术文化气息，陶冶情操，涵养学生。将音乐教育真正融入社会，提升音乐教育对促进社会发展的积极意义。

文章来源：《经济与社会发展研究》 网址: http://www.jjyshfzyj.cn/qikandaodu/2020/0805/513.html

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